UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
DECANATO DE
POSTGRADO
NÚCLEO
REGIONAL DE EDUCACIÓN AVANZADA CARACAS
MAESTRÍA
EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
VALORACIÓN
DEL PATRIMONIO CULTURAL DE “EL HATILLO”
Y LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DE LOS DOCENTES
Autora: Hertder Gil S.
Tutora: Mylvia Fuentes Aldana
UNESR, noviembre
2017
Resumen
Estudios recientes expresan la
pérdida del sentido de pertenencia y olvido de los valores que identifican
culturalmente al pueblo venezolano, así como el descuido del patrimonio
cultural en sus variadas dimensiones. El conocimiento y apropiación del este
contenido, no está formalizado en el curículum, se incluye únicamente como
parte de eventos y actividades especiales. Esta situación revela el
incumplimiento de las recomendaciones provenientes de la UNESCO a favor de la
inclusión educativa del patrimonio cultural, local, regional, nacional y
mundial. En atención a lo expresado el objetivo de la investigación es
describir la valoración del patrimonio cultural del Municipio El Hatillo en la
planificación que realizan los docentes en educación primaria. La revisión de la
literatura evidencia investigaciones previas en el contexto internacional y
escasamente en el contexto nacional, ninguno relacionado al Municipio El
Hatillo. El marco teórico conceptual se basa en
la teoría sociocultural de Vygotsky, la teoría de la valoración de
Dewey, la noción de patrimonio cultural y la educación patrimonial. El paradigma de investigación es
constructivista y fenomenológico hermenéutico, el diseño es etnográfico. Los
informantes claves están conformados por: cuatro docentes de educación
primaria del municipio y tres
informantes clave conocedores de la comunidad. Las técnicas de recolección de
datos constan de la observación participante y la entrevista guiada en
profundidad, los instrumentos: un guion abierto de preguntas y el registro
anecdótico de observación. El análisis de la data se realiza en una matriz de
análisis fenomenológica hermenéutica. Los resultados del estudio evidencian en los docentes una escasa apropiación e
inclusión del patrimonio cultural de El Hatillo como tema generador de conocimientos.
Se recomienda incorporarlos en la planificación educativa para propiciar en los
escolares esta valoración en situaciones de aprendizaje significativo.
Igualmente se aspira contribuir al cuerpo de conocimientos generados en la
Línea de investigación: “Los Procesos de Enseñanza y Aprendizaje: un enfoque
cognitivo” de la UNESR.
Descriptores: patrimonio cultural,
planificación educativa en primaria, valoración de la propia cultura, educación
patrimonial.
